為什么學(xué)習(xí)效率低 學(xué)習(xí)效率低有什么原因
我為什么學(xué)習(xí)效率低下?覺得學(xué)習(xí)低效率,在學(xué)校學(xué)習(xí)為什么會(huì)效率低?導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低的因素有哪些,為什么有的人學(xué)習(xí)效率低?自習(xí)效率低原因。
本文導(dǎo)航
- 學(xué)習(xí)效率低如何改善
- 學(xué)習(xí)效率低有什么原因
- 學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象
- 學(xué)習(xí)成績(jī)不好是什么原因?qū)е碌?/a>
- 為什么有些人不愛學(xué)習(xí)但成績(jī)好
- 高中生自習(xí)能力差
學(xué)習(xí)效率低如何改善
學(xué)習(xí)效率低的原因在于:花了大量的時(shí)間,沒有找對(duì)方法。
第一:明確學(xué)習(xí)的東西
第二:找對(duì)的方法,就是在合理的找方法學(xué)習(xí),勞逸要結(jié)合
第三:學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久積累的過程,你在學(xué)習(xí)過后要進(jìn)行一些鞏固才可以
學(xué)習(xí)效率低有什么原因
1、學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng),得不到有效的休息
多數(shù)人都認(rèn)為,只要刻苦就會(huì)有收獲,即使在疲勞的時(shí)候依然要堅(jiān)持,可是當(dāng)學(xué)生疲勞的時(shí)候,思路變得不清晰,面對(duì)大量的知識(shí),覺得很乏味,甚至失去興趣。有時(shí)候,上課以及自習(xí)課容易走神,學(xué)過的部分容易被忘記掉。一些學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間得不到休息,身體素質(zhì)也在下降,甚至生病,這樣一來要想高效的學(xué)習(xí),可能性不大。
2、重復(fù)著大量同樣的內(nèi)容,沒有做到精簡(jiǎn)
學(xué)期結(jié)束之后,如果有心把自己曾經(jīng)做過的試卷、作業(yè)、資料等拿過來看看,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)重復(fù)了大量同樣的內(nèi)容,甚至是原題,還有一些學(xué)生將自己有限的精力和時(shí)間放到無限大的題海中,從做題的時(shí)間上看,花費(fèi)了大量的時(shí)間,從做題的數(shù)量上看,面前的一堆紙張已經(jīng)說明了問題。那么現(xiàn)實(shí)中能解決了多少屬于自己的問題才是關(guān)鍵。
3、學(xué)東西僅靠死記硬背,不理解其中的含義,同時(shí)也沒有將自己學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來。
現(xiàn)在的考試,很少考查那些需要學(xué)生死記硬背的知識(shí)點(diǎn),而是大部分集中在理解和運(yùn)用上,如果知識(shí)不能體系化,運(yùn)用化,僅僅靠死記硬背的話,即便你能對(duì)考點(diǎn)倒背如流,考試分?jǐn)?shù)可能依舊不理想。特別是一些文科的考生,很多人覺得背書是根本出路,某某科如何背,可想而知,有這樣想法的學(xué)生在接下來備考中遇到的困難有多大。
4、沒有根據(jù)的自己的實(shí)際情況去安排學(xué)習(xí)規(guī)劃
很多學(xué)生被動(dòng)的跟著學(xué)校復(fù)習(xí)的節(jié)奏走,自己遇到的問題沒有得到重視,更沒有得到解決,問題擺在那,沒有得到解決,你怎么會(huì)能做到不斷的完善和進(jìn)步呢?
學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象
在學(xué)校學(xué)習(xí)有老師的引導(dǎo),效率應(yīng)該比較高,如果聽課注意力不集中,找同學(xué)聊天就會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)成績(jī)不好是什么原因?qū)е碌?/h3>為什么有些人不愛學(xué)習(xí)但成績(jī)好
學(xué)習(xí)效率低是因?yàn)闆]有掌握正確的學(xué)習(xí)方法 這樣的結(jié)果就是即使花了很多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上知識(shí)點(diǎn)還是沒有掌握 掌握了正確的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)起來會(huì)更容易接受 這樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)高
高中生自習(xí)能力差
自習(xí)效率低的原因:
通過觀察總結(jié),我們將學(xué)習(xí)效率低的原因歸納為四點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng),得不到有效的休息。
多數(shù)人都認(rèn)為,只要刻苦就會(huì)有收獲,即使在疲勞的時(shí)候依然要堅(jiān)持,可是當(dāng)學(xué)生疲勞的時(shí)候,思路變得不清晰,面對(duì)大量的知識(shí),覺得很乏味,甚至失去興趣。有時(shí)候,上課、以及自習(xí)課容易走神,學(xué)過的部分容易被忘記掉。
由于長(zhǎng)時(shí)間得不到休息,身體素質(zhì)也在下降,甚至生病,這樣一來要想高效的學(xué)習(xí),可能性不大。
2.重復(fù)著大量同樣的內(nèi)容,沒有做到精簡(jiǎn)。
如果有心把自己曾經(jīng)做過的試卷、作業(yè)、資料等拿過來看看,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)重復(fù)了大量同樣的內(nèi)容,甚至是原題,將自己有限的精力和時(shí)間放到無限大的題海中,從做題的時(shí)間上看,花費(fèi)了大量的時(shí)間,從做題的數(shù)量上看,面前的一堆紙張已經(jīng)說明了問題。那么現(xiàn)實(shí)中能解決了多少屬于自己的問題才是關(guān)鍵。
3.學(xué)東西僅靠死記硬背,不理解其中的含義
現(xiàn)在的考試,很少考查哪些需要學(xué)生死記硬背的知識(shí)點(diǎn),而是大部分集中在理解和運(yùn)用上,如果知識(shí)不能體系化,運(yùn)用化,僅僅靠死記硬背的話,即便你能對(duì)考點(diǎn)倒背如流,考試分?jǐn)?shù)可能依舊不理想。特別是一些文科的考生,很多人覺得背書是根本出路。
4.沒有根據(jù)的自己的實(shí)際情況去安排學(xué)習(xí)規(guī)劃。
每個(gè)同學(xué)應(yīng)該有兩套學(xué)習(xí)計(jì)劃,一套是結(jié)合學(xué)校的教學(xué)情況,一套是結(jié)合自己遇到的實(shí)際問題。但是現(xiàn)實(shí)中,很多被動(dòng)的同學(xué)跟著學(xué)校復(fù)習(xí)的節(jié)奏走,自己遇到的問題沒有得到重視,更沒有得到解決,問題擺在那,沒有得到解決,你怎么會(huì)能做到不斷的完善和進(jìn)步呢?考試學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度可想而知,誰能把自己遇到的問題最大限度的解決,誰就能脫穎而出。
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如何提高自習(xí)效率
第一步,課前準(zhǔn)備。
課間休息后,回到書桌旁。我準(zhǔn)備好各科作業(yè)本和課本,筆記本。想到能把各科作業(yè)完成的又快又好,我充滿底氣,充滿信心,躍躍欲試。再做個(gè)深呼吸,整個(gè)人鎮(zhèn)定,期待,注意力越來越集中。
第二步,復(fù)習(xí)新課。
上課鈴響了,我打開課本和筆記本,先把課本上的公式定理原理復(fù)習(xí)一遍,一邊復(fù)習(xí),一邊回憶老師講課時(shí)某種題型的做法。感覺自己掌握了所有的知識(shí)和做法,立即動(dòng)筆寫作業(yè)。
第三步,著手做題。
我認(rèn)真地審題,把握題目中的有效信息,標(biāo)出來或列在草稿紙上,根據(jù)這些條件尋找解題思路。思路出來了,我按照老師的要求,一步一步地寫在作業(yè)本兒上。寫完了,我確認(rèn)自己的做法是正確的。
第四步,提煉題型規(guī)律。
一道題做三遍是最高效的做題策略。第一遍正常做題(第三步已做完);第二遍在頭腦中提煉這道題的做法;第三遍在頭腦中提煉這類題的做題規(guī)律。提煉的規(guī)律刻印在腦海里,這類型的題才真正掌握了!我感覺自己做的很好,開始做下一道題。
第五步,遇到難題堅(jiān)信自己。
遇到難題時(shí),我保持心情的平靜,我相信自己能把它解出來!現(xiàn)在可能只是在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和某一個(gè)信息上沒有思考到位。我再打開書和筆記本,邊看邊回顧老師講課時(shí)的思路。然后再次審題,終于我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)題的解題思路!我高興極了,立即著手寫下來。如果實(shí)在沒有思路,先放下,等下課后去問老師或同學(xué)。發(fā)現(xiàn)了問題,也是一種收獲。
第六步,心浮氣躁及時(shí)調(diào)整。
自習(xí)課上如果發(fā)現(xiàn)自己不能靜下心來寫作業(yè),我就做幾個(gè)深呼吸,讓自己平靜下來。我提醒自己,煩躁情緒是暫時(shí)的,我馬上就恢復(fù)平靜了。然后一念放下,開始看書、復(fù)習(xí)、做題。
第七步,盤點(diǎn)收獲肯定自己。
下課鈴響,盤點(diǎn)一節(jié)課的收獲,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)自習(xí)課做的題又快又好,收獲滿滿。自己真的很棒!以這樣的狀態(tài)學(xué)習(xí),我一定會(huì)越來越好!
第八步,課下繼續(xù)思考。
下課了,站起身活動(dòng)身體,但思考還可以繼續(xù)。把作業(yè)中的一道難題放在腦海里繼續(xù)思考,邊走邊想,這是最容易發(fā)生頓悟、云開霧散的時(shí)機(jī)。持續(xù)地深入思考,是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的必要條件。
第九步,課下交流。
把自己做對(duì)的題講給同學(xué),教會(huì)別人,能記住90%的知識(shí)和技能。把自己不會(huì)的題拋給別人,聽別人講解,再用自己的話講給別人聽。利己利人的事,咋不多干呢?
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