復(fù)旦fist課程怎么樣 復(fù)旦大學(xué)社會科學(xué)實驗班怎么樣？就業(yè)方向

復(fù)旦大學(xué)社會科學(xué)實驗班怎么樣？就業(yè)方向？復(fù)旦網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院怎么樣啊?具體的情況和費用？復(fù)旦大學(xué)這幾個英語老師講課怎么樣？復(fù)旦大學(xué)研究生院的fist課程有學(xué)分嗎？大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)科學(xué)家培養(yǎng)實踐。

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• 復(fù)旦大學(xué)社會科學(xué)實驗班怎么樣？就業(yè)方向
• 復(fù)旦網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院怎么樣啊?具體的情況和費用
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• 大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)科學(xué)家培養(yǎng)實踐

復(fù)旦大學(xué)社會科學(xué)實驗班怎么樣？就業(yè)方向

社會實驗班不清楚，但是復(fù)旦大學(xué)人文學(xué)科類的還是很扎實，但是別報復(fù)旦的那個經(jīng)濟管理實驗班，將來分流的專業(yè)不僅有經(jīng)濟金融還有公共管理等不靠譜的專業(yè)，相比上交經(jīng)濟學(xué)類（經(jīng)濟學(xué)，金融，國貿(mào)）就靠譜多了。

復(fù)旦網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院怎么樣啊?具體的情況和費用

復(fù)旦大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（以下簡稱網(wǎng)院），自2000年創(chuàng)辦以來，堅守復(fù)旦水準、質(zhì)量優(yōu)先的辦學(xué)方針不動搖，因而在網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)實踐中贏得了稱譽，并且在辦學(xué)理念的探索上也獲得了豐厚的回報。茲就網(wǎng)院六年來的工作要端，分述如下：

一、試點有追求

為推進我國高等教育大眾化，網(wǎng)院從籌備開始，就確立以培養(yǎng)社會需求的高級應(yīng)用型人才為主要目標，并強調(diào)培育學(xué)生的學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)信仰，使他們能以學(xué)者的態(tài)度和學(xué)術(shù)的方式思考、解決問題。他們今后即使不從事所學(xué)專業(yè)的研究性工作而從事其他實際工作，也將是擁有超越一般從業(yè)者學(xué)術(shù)素養(yǎng)和思維能力的實際工作者。

由于培養(yǎng)目標的定位明確，網(wǎng)院本科專業(yè)教學(xué)計劃的指導(dǎo)思想是，要求學(xué)生在掌握必要的基本理論、基本知識、基本技能的基礎(chǔ)上，加強實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練?！吧鐣嵺`”、“畢業(yè)論文（設(shè)計）”被列為各專業(yè)的必修課程。在知識結(jié)構(gòu)上，還要求突破那種被凝固的專業(yè)教育知識體系，走出專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合的新路子，以造就學(xué)生個性發(fā)展的素質(zhì)基礎(chǔ)。為此，網(wǎng)院為已設(shè)15個專業(yè)設(shè)計了種種選修課程100多門。王生洪校長為復(fù)旦本科教育總結(jié)說：“科學(xué)合理的專業(yè)教育不僅能給學(xué)生以嚴謹?shù)膶I(yè)知識和嚴格的專業(yè)技能訓(xùn)練，還能讓學(xué)生分享人類某一精神活動和智力領(lǐng)域的經(jīng)驗，幫助學(xué)生養(yǎng)成不懈探索的學(xué)術(shù)精神，鍛煉學(xué)生進行深入思考和解決問題的能力?！保ā蹲非蠼逃谋救粌r值》，載2006/5《復(fù)旦教育論壇》）這是復(fù)旦的追求，也是網(wǎng)院的追求。

考慮到社會生源多元化的現(xiàn)實，網(wǎng)院設(shè)置了高起本、專升本、大專及中高端培訓(xùn)等多種培養(yǎng)層次和類型。在學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置上，以復(fù)旦已設(shè)本科專業(yè)為范圍，從中選擇人才市場有需求，就業(yè)前景好，學(xué)生樂意報考并適宜網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的專業(yè)予以開設(shè)。至今，網(wǎng)院已陸續(xù)開設(shè)有計算機科學(xué)與技術(shù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)（工商管理）、行政管理、旅游管理、社會工作、法學(xué)、新聞學(xué)、漢語言文學(xué)、英語（商務(wù)）、日語（商務(wù)）、文秘和社會學(xué)（城市管理）等15個專業(yè)。

品牌始終是網(wǎng)院的立身之本，質(zhì)量永遠是網(wǎng)院的生命線。網(wǎng)院成立以來，一直致力于提高生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，提升復(fù)旦網(wǎng)絡(luò)教育的品牌知名度。網(wǎng)院有言，如果把網(wǎng)絡(luò)教育標準比做一座8000米的高山，網(wǎng)院應(yīng)該活動在它的6000米至7000米這一區(qū)域，肯定不會低就于1000米至2000米的層次。試點高校在早前實踐網(wǎng)絡(luò)教育的過程中，八仙過海，各顯神通，甚或起落不定。網(wǎng)院是始終如一地堅持下來了，并且不放低招生門檻，不盲目擴大招生規(guī)模。自主招生的歷屆高起本的考生與錄取新生之比，均在2:1至3.5：1之間。由于每年的招生規(guī)模始終控制在3000名左右，這就有利于發(fā)揮復(fù)旦優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的效益，也便于網(wǎng)院管理層對教學(xué)過程進行緊密跟蹤和嚴格監(jiān)控，從而保證了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和穩(wěn)定。

二、辦學(xué)有理念

在教育理念上，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展是至理名言。每個人都是獨一無二的。現(xiàn)在都說網(wǎng)絡(luò)教育為大眾化教育，但在詮釋大眾化時，卻只注意量的標準（15%的毛入學(xué)率）和層次標準（低于精英教育），而忽略了對學(xué)生個性發(fā)展和個人選擇的關(guān)注。網(wǎng)院沒有理由不尊重學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)業(yè)選擇。因此，網(wǎng)院作出變“選拔式”教育為“造就式”教育的種種措施。網(wǎng)院在非全日制本科白天班實行評“三好”制度外，還專門設(shè)計有面向所有在讀學(xué)生的命名為“網(wǎng)院星辰”的獎勵制度。獎項分4類21種，涉及課程學(xué)習(xí)、論文寫作、發(fā)明創(chuàng)造、網(wǎng)上交流、社會實踐、文藝體育、社團工作，以及思想品德等各個方面。目的是發(fā)現(xiàn)并促進學(xué)生的個性發(fā)展，而不取綜合的、絕對的價值標準。比如，學(xué)習(xí)成績并不優(yōu)秀而較之往年有較大提升的學(xué)生，可獲“學(xué)習(xí)進步獎”。該獎勵活動每年組織一次，已成功舉辦兩屆，學(xué)生反響熱烈。

造就學(xué)生的要義有二，一是要找到個性之所近的發(fā)展方向，二是保證個性發(fā)展所需的合理的知識結(jié)構(gòu)。這二者都是立足個性發(fā)展理念，并且通過自主性學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的。網(wǎng)院由于得到自主招生的授權(quán)，沒有計劃招生的那種定額概念，所以學(xué)生選擇的自由度比較大，專業(yè)限制也比較少，一般都能滿足考生的志愿要求。在學(xué)習(xí)中途，如發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)不適合自己，學(xué)生還可以按規(guī)定申請另轉(zhuǎn)專業(yè)。網(wǎng)院的學(xué)生中，有位計算機高手已是全國最年輕的微軟認證工程師，還有在全國作文比賽中得過大獎的小作者、獲得上海高校學(xué)生“科技創(chuàng)業(yè)杯”三等獎的板式電腦發(fā)明者。如此學(xué)生，假若偏科，在統(tǒng)招的高考體制下就有可能被報考的學(xué)校拒之門外，但在網(wǎng)院得到了一展才華的機會。

三、實施有制度

實施鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的教育理念，尊重個人發(fā)展方向的選擇，是網(wǎng)院教學(xué)改革的大目標，而學(xué)分制則是實現(xiàn)這一目標的最有效途徑。

學(xué)分制不僅允許學(xué)生自行選擇專業(yè)，而且在教學(xué)計劃的范圍內(nèi)學(xué)生還能自由選擇課程。網(wǎng)院的專業(yè)教學(xué)計劃，在必修課之外設(shè)計有大量選修課，包含跨專業(yè)的推薦選修課和任意選修課，供學(xué)生按需選修。網(wǎng)院的選擇在線學(xué)習(xí)的學(xué)生大多為邊工作邊學(xué)習(xí)的上班族，由于修讀了根據(jù)自己需要選擇的課程，因而能夠拾遺補缺、揚長避短，使自己的知識結(jié)構(gòu)趨于合理。此外，由于學(xué)分制的修業(yè)年限是有彈性的，學(xué)生就可以根據(jù)自己的程度安排修課次序，循序漸進；也可以根據(jù)自己的工作狀況安排學(xué)習(xí)進程，勞逸結(jié)合，以取得扎實的學(xué)習(xí)效果。至于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以快馬加鞭，早日修滿學(xué)分，取得畢業(yè)證書。自主性學(xué)習(xí)的理念，由此發(fā)揮得淋漓盡致?？偠灾?，學(xué)分制確實是充分發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)優(yōu)勢，造就個性化人才的好制度。

規(guī)章制度的建設(shè)及其執(zhí)行力，是網(wǎng)院文化的集中體現(xiàn)。新生的網(wǎng)絡(luò)教育沒有既定的規(guī)章制度可循，而網(wǎng)院的辦學(xué)實踐卻是規(guī)范有序的。原因是，網(wǎng)院依托復(fù)旦大學(xué)的制度文化，遵照國家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的方針政策，制定了一系列行之有效的規(guī)章制度。其類別遍及教務(wù)、學(xué)生、網(wǎng)站、招生、人事、財務(wù)、后勤，以及培訓(xùn)中心、學(xué)習(xí)中心等各個領(lǐng)域。去年，網(wǎng)院編印、發(fā)放的《復(fù)旦大學(xué)（網(wǎng)絡(luò)教育）學(xué)生手冊》，其中的規(guī)章大都是由網(wǎng)院制定的。

有了規(guī)章制度，就有了辦事的法則，也就為規(guī)范辦學(xué)創(chuàng)造了條件。網(wǎng)院為所提出的“不以規(guī)模論英雄，發(fā)展之道在規(guī)范”的口號，是做了充分準備的。經(jīng)歷六年的培育，在網(wǎng)院管理層，規(guī)范意識已相當(dāng)自覺。凡事有章可循，辦學(xué)力求規(guī)范，事實上已成為網(wǎng)院的方興未艾的一種制度文化。

四、模式有選擇

為滿足不同人群的需求，網(wǎng)院目前采用學(xué)習(xí)中心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在線教學(xué)兩種教學(xué)模式。選擇學(xué)習(xí)中心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式學(xué)習(xí)的學(xué)生，主要在網(wǎng)院直接管理的學(xué)習(xí)中心集中上課。各學(xué)習(xí)中心及學(xué)習(xí)中心的各教室之間通過網(wǎng)絡(luò)，以一處面授、各處實時共享的方式，使不同地點、不同教室的學(xué)生能同上一堂課。與此同時，網(wǎng)院還將教師的授課實錄壓縮存放在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，供學(xué)生隨時點播。

選擇在線教學(xué)模式學(xué)習(xí)的學(xué)生，則是在任何時間、任何地點通過寬帶上網(wǎng)點播網(wǎng)院課件學(xué)習(xí)，日常的答疑和作業(yè)遞交通過網(wǎng)院的Web網(wǎng)站進行。此外，網(wǎng)院還為在線學(xué)習(xí)的學(xué)生定期組織在學(xué)習(xí)中心進行面授和答疑輔導(dǎo)。

為支持在線教學(xué)，網(wǎng)院于2003年在技術(shù)部專門設(shè)立了課件組，全力打造精品課件。三年來已制作完成100多門課程的課件。

在線教學(xué)并不是“課件+面授”的簡單嫁接，還必須有配套的在線教育服務(wù)體系，以保障在線教學(xué)的效果和加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管。為此，網(wǎng)院又專門構(gòu)筑起一個在線教育服務(wù)平臺，使經(jīng)常性的學(xué)生提問、教師答疑乃至同學(xué)間的交流，得以方便地在網(wǎng)上進行。同時，所建的與之相適應(yīng)的網(wǎng)上監(jiān)控系統(tǒng)，也使教學(xué)過程中相關(guān)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等環(huán)節(jié)得以在網(wǎng)上進行。教務(wù)管理人員也可在網(wǎng)上對在線學(xué)習(xí)的學(xué)生進行信息跟蹤，通過Web服務(wù)的訪問日志，記錄下每位學(xué)生訪問課件的次數(shù)、時間，及時督導(dǎo)學(xué)生。

復(fù)旦大學(xué)這幾個英語老師講課怎么樣？

也就一般些

復(fù)旦大學(xué)研究生院的fist課程有學(xué)分嗎

有學(xué)分的呀，只要你按時上課做好作業(yè)都會拿到學(xué)分的哦。

復(fù)旦大學(xué)前身是1905年創(chuàng)辦的復(fù)旦公學(xué)，是中國最早由民間自主創(chuàng)辦的高等學(xué)校之一。1952年院系調(diào)整后，學(xué)校成為以文理基礎(chǔ)教學(xué)和研究為主的綜合性大學(xué)。

上海醫(yī)科大學(xué)前身是1927年創(chuàng)辦的國立第四中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院，是中國人自主創(chuàng)辦的第一所國立高等醫(yī)科院校。2000年，復(fù)旦大學(xué)與上海醫(yī)科大學(xué)合并，組建新的復(fù)旦大學(xué)。

據(jù)2016年學(xué)校官網(wǎng)信息顯示，復(fù)旦大學(xué)有國家重點實驗室5個、“985工程”科技創(chuàng)新平臺6個、“985工程”哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地7個、教育部人文社會科學(xué)重點研究基地8個、教育部重點實驗室12個、教育部工程研究中心4個、衛(wèi)生部重點實驗室9個、總后衛(wèi)生部重點實驗室1個、上海市重點實驗室10個、上海工程研究中心2個

大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)科學(xué)家培養(yǎng)實踐

大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)科學(xué)家培養(yǎng)實踐

McKinsey公司預(yù)測到2018年，僅在美國本土就可能面臨缺乏19萬名具備深入分析數(shù)據(jù)能力人才的情況，同時具備通過分析大數(shù)據(jù)并為企業(yè)作出有效決策的數(shù)據(jù)的管理人員和分析師也有150萬人的缺口。大數(shù)據(jù)時代，最熱門的職業(yè)是數(shù)據(jù)科學(xué)家（Data Scientist），而不是傳統(tǒng)的信息科學(xué)家，也不是大數(shù)據(jù)工程師，為什么呢？數(shù)據(jù)科學(xué)家的知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)體系是怎樣的？目前，被稱為數(shù)據(jù)科學(xué)家的大致有三類人：從事商業(yè)數(shù)據(jù)分析的人、從事科學(xué)數(shù)據(jù)分析的人、研究數(shù)據(jù)的人。但在解決一個大數(shù)據(jù)分析問題時，常常是來自數(shù)學(xué)與統(tǒng)計、計算機和業(yè)務(wù)領(lǐng)域的一個數(shù)據(jù)科學(xué)家團隊來完成。這說明，目前在大學(xué)沒有什么專業(yè)具備了數(shù)據(jù)科學(xué)家所需要的知識，這是一個新問題。數(shù)據(jù)科學(xué)家的知識體系結(jié)構(gòu)，主要應(yīng)由三方面構(gòu)成：數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)理論：數(shù)據(jù)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和方法。包括數(shù)據(jù)相似性理論、數(shù)據(jù)測度論和計算理論，數(shù)據(jù)科學(xué)的基本研究方法，數(shù)據(jù)分類學(xué)與數(shù)據(jù)百科全書等等；科學(xué)研究的數(shù)據(jù)方法研究。探索各科學(xué)研究領(lǐng)域數(shù)據(jù)方法的共性問題，建立科學(xué)研究的數(shù)據(jù)方法；數(shù)據(jù)界探索。包括數(shù)據(jù)界的大小、數(shù)據(jù)的增長方式、數(shù)據(jù)真實性、數(shù)據(jù)增長對人類社會的影響等等，以及數(shù)據(jù)界數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)主權(quán)等等；大數(shù)據(jù)的復(fù)雜性研究，包括大數(shù)據(jù)本身的復(fù)雜性、大數(shù)據(jù)處理過程的復(fù)雜性以及處理大數(shù)據(jù)所涉及的知識體系的復(fù)雜性。數(shù)據(jù)技術(shù)：大數(shù)據(jù)計算技術(shù)。設(shè)計適應(yīng)大數(shù)據(jù)的計算模型、分布式架構(gòu)等；大數(shù)據(jù)處理技術(shù)；數(shù)據(jù)獲取與整合、數(shù)據(jù)存儲與管理、數(shù)據(jù)訪問、數(shù)據(jù)展現(xiàn)、數(shù)據(jù)質(zhì)量與價值分析、數(shù)據(jù)安全和隱私、數(shù)據(jù)溯源等技術(shù)；大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。這是大數(shù)據(jù)的核心技術(shù)研究內(nèi)容，主要包括先前數(shù)據(jù)挖掘與機器學(xué)習(xí)技術(shù)的改進和新技術(shù)的研究。新技術(shù)研究如數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)挖掘（社會網(wǎng)絡(luò)挖掘、異質(zhì)網(wǎng)絡(luò)挖掘等）。領(lǐng)域業(yè)務(wù)知識：特定業(yè)務(wù)領(lǐng)域知識，并與數(shù)據(jù)技術(shù)有效結(jié)合。根據(jù)領(lǐng)域創(chuàng)新數(shù)據(jù)分析方法、提升應(yīng)用技能，解決實際應(yīng)用問題。因此，數(shù)據(jù)科學(xué)家應(yīng)該是具備多種能力的跨界人才，數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)體系應(yīng)該是多層次多類型的。2010年起，各國大學(xué)開始了數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)工作。哥倫比亞大學(xué)從2011年起開設(shè)《數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論》課程，并從2014年起設(shè)立碩士學(xué)位，2015年起設(shè)立博士學(xué)位；復(fù)旦大學(xué)從2010年開始招收數(shù)據(jù)科學(xué)博士研究生，并從2013年起開設(shè)研究生課程《數(shù)據(jù)科學(xué)》，2015年開始正式招收數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)研究生以及本科第二專業(yè)學(xué)位。2015年10月，復(fù)旦大學(xué)大數(shù)據(jù)學(xué)院、大數(shù)據(jù)研究院正式成立。清華大學(xué)于2014年成立數(shù)據(jù)科學(xué)研究院，推出大數(shù)據(jù)碩士項目。盡管國內(nèi)大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)已經(jīng)起步，但值得注意的是，當(dāng)前的數(shù)據(jù)科學(xué)家培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件缺乏，需要重視數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件建設(shè)，主要包括：計算條件——建設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)所需的計算能力，包括軟硬件環(huán)境；數(shù)據(jù)條件——數(shù)據(jù)是資源，也是數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)的核心，需要建設(shè)豐富的數(shù)據(jù)資源環(huán)境；師資條件——這是目前相當(dāng)缺乏的數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)資源，也是影響未來數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)成果的關(guān)鍵。復(fù)旦大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)家培養(yǎng)體系建設(shè)已初見成效，具體包括：系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系——建立了包括青年數(shù)據(jù)科學(xué)家交流計劃、數(shù)據(jù)科學(xué)家博士后計劃、數(shù)據(jù)科學(xué)家研究生計劃、數(shù)據(jù)科學(xué)家本科第二專業(yè)計劃、軟件工程碩士大數(shù)據(jù)方向培養(yǎng)計劃和數(shù)據(jù)科學(xué)家訓(xùn)練營計劃、數(shù)據(jù)科學(xué)FIST課程計劃，涵蓋了數(shù)據(jù)科學(xué)家培養(yǎng)的各個方面，是目前國際上最系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)科學(xué)家培養(yǎng)計劃。多學(xué)科的課程和師資隊伍——利用實驗室多學(xué)科團隊優(yōu)勢，組織數(shù)據(jù)科學(xué)家培養(yǎng)課件編寫，內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)、計算機、金融、醫(yī)療、生物、管理、經(jīng)濟、新聞等多學(xué)科領(lǐng)域，圍繞數(shù)據(jù)科學(xué)家所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計算機技能、領(lǐng)域知識和實踐經(jīng)驗，設(shè)置課程和配置老師，使學(xué)生對數(shù)據(jù)科學(xué)的基本原理、方法、技術(shù)及領(lǐng)域應(yīng)用具有深入的理解。雄厚的基礎(chǔ)設(shè)施——建設(shè)形成了166TB的各類數(shù)據(jù)資源，涵蓋常用的科研實驗數(shù)據(jù)集，世界主要語種語料庫，以及交通、醫(yī)療、生物、證券期貨、社交網(wǎng)絡(luò)與輿情、互聯(lián)網(wǎng)營銷、公共設(shè)施安全、天文和遙感等應(yīng)用領(lǐng)域數(shù)據(jù)資源以及相應(yīng)的計算資源和網(wǎng)絡(luò)資源。

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