教師職稱公共課是哪些 教師中一級(jí)職稱評定條件

高校教師職稱評定有什么標(biāo)準(zhǔn)？大學(xué)老師各階段的職稱評定有什么要求？教師考試 公共課有哪幾門，教師職稱評定中三課指什么？什么是公需科目?具體指什么？中級(jí)職稱公共課是啥。

本文導(dǎo)航

• 高校教師專業(yè)技術(shù)職稱的規(guī)定
• 本科生老師評職稱要幾年
• 為什么教師要考公共基礎(chǔ)知識(shí)
• 教師中一級(jí)職稱評定條件
• 公需科目屬于什么級(jí)別的培訓(xùn)
• 職稱和繼續(xù)教育多少分及格

高校教師專業(yè)技術(shù)職稱的規(guī)定

評定高校教師職稱的基本標(biāo)準(zhǔn)是講師須掌握本學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，了解本專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；掌握本專業(yè)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，開展教育教學(xué)改革，參加編寫教材和教學(xué)參考書，善于表達(dá)，課堂講授效果良好；參加科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)，公開發(fā)表有一定水平的學(xué)術(shù)論文或藝術(shù)作品。

政治思想條件

熱愛祖國，貫徹黨的教育方針；具有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表；勇于探索，開拓創(chuàng)新，能全面履行現(xiàn)任職務(wù)崗位職責(zé)，積極承擔(dān)教學(xué)工作任務(wù)，學(xué)風(fēng)端正。任現(xiàn)職期間，年度考核合格以上。

學(xué)歷、資歷條件

獲得碩士學(xué)位，從事教學(xué)工作2年以上；或具有大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，取得助教資格4年以上。網(wǎng)上查不到的學(xué)籍要辦理學(xué)*歷的認(rèn)證哦，最快可以通過啟 征*網(wǎng)辦理這個(gè)的。

專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力）條件

取得助教資格后，具備以下條件：

1、公共課和基礎(chǔ)課教師，擔(dān)任1門以上課程的教學(xué)；專業(yè)課和實(shí)踐課教師，擔(dān)任專業(yè)課部分或全部內(nèi)容的講授工作；

2、全過程地承擔(dān)過1門課程的專職輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、組織課堂討論等各教學(xué)環(huán)節(jié)工作；

3、參加過科研工作或發(fā)表一定水平的學(xué)術(shù)論文、著作。

業(yè)績成果條件

取得助教資格后，完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，具備下列條件之一：

1、教學(xué)效果良好，至少有1次以上年度教學(xué)質(zhì)量評估被評為優(yōu)秀；或獲得校級(jí)以上勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師（優(yōu)秀教育工作者）等稱號(hào)；

2、獲校級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)；

3、參加的科研項(xiàng)目、成果獲市（廳）級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

論文、著作條件

取得助教資格后，具備下列條件之一：

1、在省級(jí)以上刊物公開發(fā)表的本專業(yè)學(xué)術(shù)論文4篇以上（至少1篇為第一作者），其中至少1篇在本學(xué)科國家核心期刊或外文重要期刊上發(fā)表或?yàn)槿髾z索論文；

2、參編公開出版的本專業(yè)學(xué)術(shù)專著或國家統(tǒng)編的高校教材，同時(shí)在省級(jí)以上刊物公開發(fā)表的本專業(yè)學(xué)術(shù)論文2篇以上（至少1篇為第一作者）。

最全的條件要求了， 望采納！

本科生老師評職稱要幾年

大學(xué)老師各階段的職稱評定要求如下：

1、助教評定條件

獲得學(xué)士學(xué)位，經(jīng)一年見習(xí)試用；獲得雙學(xué)士學(xué)位或研宄生班畢業(yè)證 書，擔(dān)任教學(xué)工作三年的教師，經(jīng)考核表明能勝任和履行助教職責(zé)。

2、講師評定條件

（1） 能承擔(dān)本專業(yè)的教學(xué)，完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，教學(xué)效果較好， 教學(xué)成績優(yōu)良。

（2） 本科生在擔(dān)任四年以上助教職務(wù)工作期間，己經(jīng)取得高校助教進(jìn)修 班結(jié)業(yè)證書；或在職學(xué)習(xí)碩士研究生主要課程并考試合格；或獲得研究生 班畢業(yè)證書、第二學(xué)士學(xué)位證書且己承擔(dān)三年以上助教職務(wù)；或獲得碩士 學(xué)位且己承擔(dān)三年教學(xué)工作，或獲得博士學(xué)位；具有本專業(yè)必需的知識(shí)與 技能和從事科學(xué)研宄工作的能力。

（3）掌握一門外語，參加全省統(tǒng)一組織的晉升講師外語水平考試成績合格。

3、副教授評定條件

（1）認(rèn)真從事教學(xué)，能擔(dān)任一門主干基礎(chǔ)課或兩門以上課程的講授工 作（其中一門應(yīng)為基礎(chǔ)課，包括專業(yè)基礎(chǔ)課或技術(shù)基礎(chǔ)課），完成學(xué)校規(guī) 定的教學(xué)工作量；注重教學(xué)法的研究，教學(xué)成績突出，獲得校以上優(yōu)秀教 師、優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，或在校內(nèi)主講過觀摩教學(xué)課；教學(xué)成績優(yōu)秀。

（2）任現(xiàn)職以來，出版過學(xué)術(shù)著作，或獨(dú)立完成并公開發(fā)表過兩篇以 上的學(xué)術(shù)論文；或參加編寫國家及全省高校通用教材，經(jīng)專家認(rèn)定在同類 著作、教材中具有較高的學(xué)術(shù)水平和實(shí)用性；或結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，撰寫 發(fā)表兩篇以上教學(xué)改革、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的論文，對本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高 有一定的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

（3）具有一定的科研能力，科研成果獲得過部、省三等以上獎(jiǎng)勵(lì)（前三 位）；或主持過本學(xué)科的科學(xué)技術(shù)研宄課題，其科研成果通過省級(jí)鑒定； 或主持科技開發(fā)工作，并取得較顯著的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益。

（4）對本門學(xué)科具有系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握本 學(xué)科范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有指導(dǎo)碩士研究生、中級(jí)教師的能力。

4、教授評定條件

（1） 認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，能擔(dān)任兩門以上課程的講授工作（其中一門 應(yīng)為基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課），完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量， 在教學(xué)研宄上有較高造詣；獲得過校以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)或 教學(xué)考核成績優(yōu)秀。

（2）任現(xiàn)職以來，出版過具有重大影響的學(xué)術(shù)著作（含高校統(tǒng)編教材）， 受到學(xué)術(shù)界的高度評價(jià)；或在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表十篇以上的學(xué)術(shù)論 文，其中在國家級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表三篇以上有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的論文；或以 本人為主獲得過國家級(jí)四等以上獎(jiǎng)、部省級(jí)三等以上獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）具有提出本專業(yè)的研究方向或開拓新領(lǐng)域的能力，從事過具有重 大學(xué)術(shù)、技術(shù)意義的開創(chuàng)性的研究課題，取得全國先進(jìn)水平的成果；或主 持、指導(dǎo)完成重要的科研、攻關(guān)項(xiàng)目；或從事科技開發(fā)工作取得重大經(jīng)濟(jì) 效益和社會(huì)效益。

（4） 對本門學(xué)科具有系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握 本門學(xué)科范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有指導(dǎo)博士研究生的能力。

擴(kuò)展資料

（1）助教

新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學(xué)輔助工作，以熟悉大學(xué)的基本教學(xué)條件和教學(xué)的組織。助教也可以由正在攻讀博士學(xué)位的研究生擔(dān)任。在很多國家都由博士研究生承擔(dān)助教的工作，而不再專門設(shè)置助教這一級(jí)別的教職。

助教的主要任務(wù)是協(xié)助教學(xué)。助教輔助大學(xué)教育的主導(dǎo)方面是協(xié)助由教授和學(xué)生共同構(gòu)成的課程教學(xué)系統(tǒng)正常工作。他的工作方式主要呈現(xiàn)為兩種：一種是協(xié)助教授工作；另一種是協(xié)助一門課程的展開，而這門課程可能是由多個(gè)教授共同承擔(dān)，也可能是由教授指導(dǎo)，由助教本人開設(shè)的。教授從自己的研究生里挑選兩位來協(xié)助備課、整理資料和組織課堂教學(xué)，這種是最初級(jí)的“助教”。

（2）講師

能夠獨(dú)立開設(shè)一門或一門以上課程的大學(xué)教師。講師也有不同的等級(jí)。優(yōu)秀的講師完全可以把他的課程開設(shè)成對本門學(xué)科有巨大貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)課，而他的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)方法和基本規(guī)范將成為學(xué)生必修的一級(jí)臺(tái)階，借以達(dá)到大學(xué)教育的基本要求。講師也可以做一些初級(jí)的工作，基本上是去填補(bǔ)教授和副教授正常教學(xué)所遺留下來的空缺，來使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)趨于完善。另外，常常有這樣的情況，一些完整的教學(xué)單位，會(huì)特聘講師來講授一些自己的教授不能承擔(dān)而學(xué)生又必須學(xué)習(xí)的課程。比如，當(dāng)年的北大，只有專職教員才可能成為教授，而兼職的一律稱為講師。在當(dāng)時(shí)著名的講師中有梁漱溟、魯迅等。這就說明，講師的水平不一定比教授差，只是他們承擔(dān)的任務(wù)有所不同。

（3）副教授

副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學(xué)科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項(xiàng)目，而且能把最新的研究用學(xué)術(shù)研討會(huì)的形式不斷開設(shè)成新課。他一方面向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí)授業(yè)　，一方面訓(xùn)練學(xué)生去掌握獲得知識(shí)的方法傳道　。所以嚴(yán)格地說，一個(gè)副教授既然已經(jīng)是一個(gè)“教授”，他就必然已經(jīng)具備了足夠的能力指導(dǎo)他本專業(yè)所有“求學(xué)的人”包括本科生、碩士和博士研究生　的學(xué)習(xí)，并完成畢業(yè)論文。上面提到，副教授在知識(shí)水平上未必要求比講師高，但其任務(wù)的性質(zhì)不同，在知識(shí)和方法的教學(xué)中，他也比講師在大學(xué)系統(tǒng)中有更大的責(zé)任。在知識(shí)上，要求他對本專業(yè)的全部知識(shí)有通盤的了解，同時(shí)在一個(gè)問題上有專深的研究；在方法上，要求他對本專業(yè)的所有方法都了解，而他自己對其中一種方法有著熟練的掌握。他不僅可以指導(dǎo)本專業(yè)方向的學(xué)生完成研究，而且在博士研究生所采用的方法略超出本學(xué)科已有的方法甚至是采用全新的方法時(shí)，同樣能夠根據(jù)本學(xué)科方法的規(guī)范保證論文高水平的完成。

（4）教授

教授是大學(xué)里的主體，大學(xué)里主導(dǎo)性的工作是由教授承擔(dān)的。教授的職能與副教授不同。在知識(shí)上，對教授的要求與副教授沒有什么兩樣。但是在方法上有個(gè)重大的差別：一個(gè)教授不僅掌握并能熟練運(yùn)用本學(xué)科已有的方法，并且他必須對本學(xué)科的方法論作出過貢獻(xiàn)，也就是說，他在遇到一個(gè)課題時(shí)不僅知道如何運(yùn)用已有的方法來解決它，而且能夠或者已經(jīng)創(chuàng)造出某種方法來為解決相關(guān)問題提供思路和手段。教授和副教授一樣要承擔(dān)本科生教學(xué)和指導(dǎo)研究生的工作，特別是指導(dǎo)研究生在現(xiàn)有的知識(shí)、方法儲(chǔ)備中沒有現(xiàn)成的東西可以利用時(shí)，去完成開創(chuàng)性的工作。除此之外，教授還要促進(jìn)本學(xué)科全世界范圍內(nèi)　的發(fā)展。他必須對本學(xué)科有清晰的了解，和本行的專家有便利的交流，通過定期主持學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)項(xiàng)目的方式來培養(yǎng)和訓(xùn)練本學(xué)科的高級(jí)研究人員，領(lǐng)導(dǎo)他們進(jìn)行集體協(xié)作，以完成科學(xué)所提出的任務(wù)。

參考資料：大學(xué)教師職稱---百度百科

為什么教師要考公共基礎(chǔ)知識(shí)

老師資格是通過申請的，不考試。

首先要經(jīng)過培訓(xùn)(教育學(xué)

心理學(xué)2科)考試合格后

可以申請資格

要取得普通話水平證書(2乙以上

語文老師要2甲以上)

經(jīng)批準(zhǔn)后

參加體檢

面試

筆試

都合格了

就可以了

這個(gè)資格申請一年2次

有的地方還要你有書法的培訓(xùn)合格證書(鋼筆

毛筆

粉筆字

也稱三筆字)

所有費(fèi)用下來要1200左右

上半年的可能在3月底，下半年的可能在9月初

教師中一級(jí)職稱評定條件

教師職稱評定中，三課指的是三類證書：

第一，優(yōu)質(zhì)課證書。兩年一次的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，讓很多教師感覺太大的壓力，畢竟是名額有限。很多教師準(zhǔn)備了很長的時(shí)間，可是拿不到優(yōu)質(zhì)課證書，這讓他們感覺很無奈。因此，評職稱的教師需要提前準(zhǔn)備。

第二，課題證書。教師的科研工作越來越受到重視，因此，課題的申報(bào)與研究也越來越重要。不僅是職稱評定，各類的評先樹優(yōu)活動(dòng)中，課題占有的分量也很大。

第三，德育證書。德育教育在教學(xué)中的滲透，因此，德育優(yōu)質(zhì)課的評選，德育案例的評選等等，這些活動(dòng)的開展也為教師們提供了提升自我的機(jī)會(huì)，因此，老師們要在德育教育方面多加留意。

以上三種榮譽(yù)也逐步在教師的教育教學(xué)工作中被得到重視。

公需科目屬于什么級(jí)別的培訓(xùn)

公需科目是指國家、省市統(tǒng)一要求全體專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的通用知識(shí)和技能(英語、計(jì)算機(jī)按原規(guī)定執(zhí)行，不列入登記范圍)。全體專業(yè)技術(shù)人員必須掌握的政策法律法規(guī)、基本理論、技術(shù)、信息等方面的知識(shí)。

公需科目由省人民政府人力資源和社會(huì)保障主管部門會(huì)同有關(guān)行政部門、行業(yè)組織確定，縣級(jí)以上人民政府人力資源和社會(huì)保障主管部門組織實(shí)施，主要任務(wù)是使專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合本職工作不斷學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、新方法、新技能、新信息、新知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平。

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育注意事項(xiàng)

用人單位和專技人員分別需要在專業(yè)技術(shù)人員公共服務(wù)平臺(tái)上完成單位注冊和個(gè)人注冊，未注冊賬號(hào)者會(huì)導(dǎo)致成績無法上傳，無法打印繼續(xù)教育證書。

賬號(hào)注冊無誤的專技人員專業(yè)課成績由建培中心每半個(gè)月一批統(tǒng)一在河南省專業(yè)技術(shù)人員公共服務(wù)平臺(tái)上批量上傳，個(gè)人或單位不用自行申報(bào)學(xué)時(shí)。

專業(yè)課成績上傳后，用人單位要先在河南省專業(yè)技術(shù)人員公共服務(wù)平臺(tái)本單位用戶的待辦事項(xiàng)中進(jìn)行審核通過，待主管部門和人社局逐級(jí)審核通過后，即可打印繼續(xù)教育電子證書。;

職稱和繼續(xù)教育多少分及格

公需課需完成自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳在審驗(yàn)?zāi)晗迌?nèi)所要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在繼續(xù)教育審驗(yàn)?zāi)晗奁陂g中取得比所要求的學(xué)歷高一級(jí)或第二學(xué)歷的教育，可視為接受繼續(xù)教育。
申報(bào)中級(jí)任職資格，審驗(yàn)近四年的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)須累計(jì)達(dá)到288學(xué)時(shí)，內(nèi)容含公需課和專業(yè)課。公需課需完成自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳在審驗(yàn)?zāi)晗迌?nèi)所要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在繼續(xù)教育審驗(yàn)?zāi)晗奁陂g中取得比所要求的學(xué)歷高一級(jí)或第二學(xué)歷的教育，可視為接受繼續(xù)教育。
繼續(xù)教育可以是大學(xué)期間的第二學(xué)位，也可以是課外的計(jì)算機(jī)證書，競賽獲獎(jiǎng)等。